阅读 · 表达 · 观察 · 实践
诗里的提问：怎样引出解释
比较设问带来的画面与由观察引出的思考。
正在读取学习记录…
《咏柳》 · 贺知章
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《题西林壁》 · 苏轼
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
带着问题读
《咏柳》问“谁裁出”，下一句用春风似剪刀回应；《题西林壁》所选句虽没有问号，也形成“不识的原因是什么”的解释关系。问答结构并不只靠标点判断。
比较阅读
春风的比喻回应了叶形的观察，语气轻巧；“只缘”明确引出看不清整体的原因。解释词连接前后，不代表读者可以把任何后一句都当因果，还应核对是否在回答同一问题。
从诗句到表达
以“为什么这处景物值得看”为隐含问题，写三句：观察、疑问、基于观察的回应。
回读与自查
问题和答案对应；解释不过度；保留文学想象与事实说明的区别。
检查理解
完成任务
以“为什么这处景物值得看”为隐含问题，写三句：观察、疑问、基于观察的回应。
自查要点
问题和答案对应；解释不过度；保留文学想象与事实说明的区别。
继续学习
保存学习进度
本系列的已读、收藏和选择题记录保存在当前浏览器，可导出后在其他设备导入。任务草稿在文章内单独下载文本；不包含在进度文件中。
阅读、对话、情景、例题、讲解与练习由本站编写；诗歌短引逐条核对站内原文。难度和学段是建议选读，不代表教材版本、考试等级或已覆盖全部知识。